Anem acabant...!

En aquests darrers dies de pràctiques, ens hem acomiadat de les teràpies grupals d'escenoterapia ja que dintre de dues setmanes comencen la jornada intensiva i per les tardes no assistiran a l'escola.

La setmana que ve, però, en comptes de fer escenoterapia, faran una reunió en la que assistiran els mateixos alumnes i professionals de sempre, afegint-se la tutora de cada classe. Aquesta reunió servirà per crear un espai en el que alumnes, professionals i tutors/es puguin avaluar conjuntament l'escenoterapia com a part important en el desenvolupament personal i emocional de cada alumne en aquest curs.

Així doncs, en la darrera escenoterapia dels dos grups en els qual he participat com a observadora, l'alumnat ha mostrat la seva tristesa al ser conscients que era l'última del curs. Personalment, ja podia intuir que era una activitat que l'alumnat valorava molt positivament, però ara que molts ho han verbalitzat, ho puc afirmar fermament.

Per un altre costat, pel que fa a TVA, d'aquests darrers dies m'agradaria destacar un aspecte que ha trasvalsat a la psicopedagoga i que he anat seguint molt d'aprop. Una de les alumnes, N.V, té 21 anys i la psicopedagoga ja considera que està preparada per inserir-se al món laboral (aquesta valoració la pren conjuntament amb la resta d'equip psicopedagògic i la família i no es prén en funció només de la seva edat natural). Així doncs, els tràmits a realitzar per a la seva inserció laboral a un centre de treball especial, ha estat normalitzat. Tot i així, però, he pogut viure ben d'aprop l'angoixa que provoca a la psicopedagoga i a la família tot el que suposa el procés. A grans trets, el procés es podria explicar en les següents fases:

• Valoració psicopedagògica de l'escola. La psicopedagoga realitza un informe sobre l'alumna en qüestió en el que s'esmenten totes les seves habilitats, capacitats i alhora mancances socials, físiques, emocionals i cognitives, fent una proposta de quin tipus de centre seria l'idoni per a ella.
• Enviament de la valoració a L'Equip de Valoració i Orientació Laboral de Barcelona (EVO Barcelona).
• L'EVO s'encarrega de realitzar les orientacions cap a recursos sociolaborals, laborals i ocupacionals per a persones amb discapacitat i realitzar la valoració laboral per tal d'emetre certificat d'adequació a equipament i/o suport adient (empresa ordinària, SCAPS, SOI, Ocupacional, altres) fins que l'alumna rep la resolució.
• L'alumna, amb el suport de la psicopedagoga i la família, han de fer la tria dels diferents centres que pot accedir (en funció de la valoració realitzada per l'EVO) i rebran la resolució que haurà estat realitzada a partir dels punts personals i per sorteig.

La realitat, però, és que la valoració que es fa des de la EVO es redueix a 20 minuts de proves molt superficials que, segons entén la psicopedagoga, no són suficients per valorar adequadament quin tipus de centre s'ajusta més a l'alumna. Tanmateix, l'EVO no sempre té en compte la proposta de tipus de centre ocupacional que es fa des de l'escola. És per això, que l'espera en rebre la resolució és molt angoixant per totes les parts: família, psicopedagoga i la pròpia alumna. Darrera d'aquest procés, a més, hi ha molta feina de la psicopedagoga: Ha realitzat una recerca exhaustiva de les diferents opcions que l'alumna pot optar en funció de les seves necessitats i capacitats, s'ha reunit amb les famílies per tal d'informar i assessorar en la gestió més burocràtica per accedir a l'EVO (sovint era la pròpia psicopedagoga que emplenava les inscripcions amb les dades de l'alumna i família), ha fet un treball individual amb l'alumna per tal d'analitzar i conèixer realment quins són els seus interessos i preparar-la per al nou canvi que farà a la seva vida.

Alhora, ens hem trobat amb el gran imprevist que, arrel del canvi de legislació (Reial decret legislatiu 1/2013, de 29 de novembre, pel qual s'aprova el text refós de la Llei general de drets de les persones amb discapacitat i de la seva inclusió social. BOE 3 de desembre de 2013, núm.289) estan demanant els informes i valoracions per part de l'escola d'aquells alumnes que el curs vinent (2014 – 2015) sol·licitaran un centre especial de treball. Aquest fet, doncs, ha provocat cert nerviosisme general en l'equip psicopedagògic ja que no comprenen com poden realitzar una valoració quan encara no saben quins alumnes formaran part del programa de diversificació curricular. 

La psicopedagoga, doncs, aquests darrers dies ha compartit amb mi aquesta angoixa, ja que opina que no estan preparats per gestionar aquest procés per mancança de recursos personals i temporals.