Objectius de l'escenoterapia

Tenint en compte el seguiment tutorial del meu blog i revisant les meves entrades, he detectat aspectes que haig de millorar en aquest. Un d'aquests és indicar quins són els objectius de manera més explícita en cada sessió.

Per això, aquesta entrada vull dedicar-la a comentar els objectius de l'escenoterapia de manera concreta i exemplificar-los amb les observacions anteriors. Tanmateix, en les properes entrades dedicaré un espai específic per a exposar els objectius de cadascuna.

A grans trets, les finalitats generals d'aquesta tècnica són quatre: preventives, psicodiagnòstiques, terapèutiques i maduratives.

En les primeres sessions en les qual es comença a conèixer el grup (observacions que no he pogut realitzar ja que es va iniciar al setembre) es varen formular uns objectius molt concrets. Tot i així, entre aquests, n'hi ha alguns generals que es desenvolupen i estan latents durant tot el curs i hi ha d'altres que són més específics i personals que estan elaborats per a cadascun dels membres del grup.

Pel que fa als objectius generals per als grups observats de 2n A i 2n B són els següents:

• Adquirir consciència de grup, de les reaccions de grup i de les seves pròpies reaccions davant del grup.
• Desenvolupar les capacitats creatives i imaginatives.
• Desenvolupar les capacitats de diferenciació i de simbolització.
• Alliberar conflictes personals i grupals i tensions emocionals.
• Expresar emocions i sentiments de manera lliure.
• Desenvolupar la capacitat d'organització de les idees i acceptació de les opinions dels altres.

Entre els objectius particulars i específics trobem que:

• Els alumnes amb caràcter tímid puguin superar les seves inhibicions encara que sigui de forma lenta y progresiva (alumnes K, P, A, C, D, F, I)
• Els alumnes amb una personalitat egocèntrica i/o narcisista pugui acceptar personatges secundaris. (alumnes O, L, E, I, )
• Acceptar amb positivisme l'èxit dels altres, així com també, els propis errors o d'altres. (alumnes O, L, B, I)
  
  
  Cal dir, que, en les observacions exposades anteriors a aquesta entrada, existeixen un objectiu totalment relacionat amb el lema. El lema, com prèviament vaig explicar en les fases de l'esnoterapia, actua com a objectiu general i és conegut per a tot l'alumnat a l'inici de la terapia i aquest, es revisa en dos moments:
  
  
• En la fase del comentari: entre tots i totes revisen la dinàmica i exposen si s'ha complert o no l'objectiu del lema. Per exemple: En la sessió on el Lema era “cada cual ocupa su lugar”, en el comentari s'exposa que s'ha aconseguit l'objectiu perquè tothom ha pogut realitzar el seu personatge sense trepitjar a altres companys.
• En la fase de la valoració: Entre la coterapeuta, terapeuta (psicopedagoga) i jo valorem la sessió i anotem si s'ha assolit o no l'objectiu. En l'exemple de la sessió on el lema era “cada cual ocupa su lugar” es realitza una valoració clara: l'objectiu s'ha complert ja que han aconseguit no sortir-se del personatge i respectar les funcions de cadascú. Tot i així, però, cal seguir treballant-ho específicament amb l'alumne O ja que mostra inquietud i nerviosisme quan l'actuació no es centra en el seu personatge.